一、研究背景

习近平总书记指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”当前，网络已成为思想文化交锋的主战场，高校也成为意识形态斗争的重要阵地。高校大学生正处于20岁上下年龄阶段，价值观念尚未完全形成，道德理念正在培育，知识体系正在搭建。同时，高校大学生思维活跃，易于接收网络新鲜事物和新奇观点，网络上错误的社会思潮对大学生具有较强的煽动性和蛊惑性。据2024年3月22日中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第53次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2024年12月，我国网络规模达10.92亿人，互联网普及率达77.5%；其中，10～19岁，20～29岁网民分别占比14.7%和13.7%。我国大学生网民群体规模庞大，网络对大学生的求知解惑、思维方式、价值观念和社会参与产生越来越重要的影响。基于此，深入挖掘当代高校大学生群体网络价值观状态和发展趋势，对加强大学生价值观培育具有重要意义。

二、高校大学生群体网络价值观趋势的现实透视

为深入挖掘当代高校大学生群体网络价值观取向，透视互联网对大学生价值观带来的影响，共青团如东县委通过整合相关智库“青年研究”成果、期刊论文、研究报告等文献资料，通过比较分析、归纳总结，梳理互联网对大学生价值观影响的具体特征。

（一）“碎片化”的互联网信息解构大学生群体的价值认知

价值认知的形成是主体知识经验、思维意识与外在信息内容共同作用并进行认知重构的过程。然而，随着互联网技术的迅猛发展，尤其是短视频、自媒体短文章等新型传播形式的兴起，大学生接触到的信息量以前所未有的速度增长，内容也变得愈发分散和碎片化。这种信息获取的新常态，虽然为大学生提供了更为便捷、多元的信息渠道，但也无形中对其价值认知的构建过程构成了挑战。

一是碎片化信息的零散性、非连续性和表面性，使得大学生在接收信息时难以形成完整、深入地理解。信息之间的内在联系被割裂，知识链条被打断，导致大学生所获取的信息往往是片面、局部的，缺乏整体的逻辑框架和深度分析。这种信息获取模式，难以支撑起复杂而系统的价值认知体系，使得大学生的价值判断容易流于肤浅和片面。

二是碎片化信息的真实性和完整性难以保证。在互联网的开放环境中，信息的发布和传播门槛降低，各种真假难辨、良莠不齐的信息充斥其间。在缺乏足够甄别能力的情况下，大学生很容易受到虚假信息、误导性信息的干扰，甚至被某些极端或片面的观点所俘虏，从而扰乱其价值认知秩序，导致其价值观的扭曲和偏移。

三是碎片化信息所承载的立场观点往往具有强烈的主观性和极化倾向。在信息爆炸的互联网上，存在一些自媒体和网红为了吸引眼球、博取关注，不惜夸大其词、歪曲事实，甚至刻意制造争议和对立。大学生在接触这些信息时，很容易被其表面的光鲜亮丽或煽动性言辞所吸引，进而对其背后的立场观点产生认同和共鸣。

（二）“流量至上”“娱乐至上”等不良网络风气冲击大学生的价值取向和价值判断

当前互联网时代，“流量”成为其中最具有商业化的所谓“价值追求”。在“流量至上”和“娱乐至上”等法则的影响下，互联网提供了海量信息，也传播着各类价值观。人们由此忽视了主流价值观的地位，忽略了网络内容本身的价值理性，只在乎流量变现，利益最大化。“流量至上”“娱乐至上”等不良网络风气极大地冲击了大学生的价值取向和价值判断。

一是不良网络风气传递错误的价值导向，导致大学生在价值观上产生迷茫和混乱。在“流量至上”的驱动下，一些网络内容往往追求新奇、刺激、猎奇等元素，以吸引眼球和获取流量。这种内容往往缺乏深度和内涵，甚至可能传递错误的价值导向，导致大学生在价值观上产生迷茫和混乱。同时，“泛娱乐化”的内容也易使高校大学生群体沉湎于寻求直观的感官刺激和不良的情感体验，麻醉大学生的精神意志，消解大学生的奋斗精神，侵蚀大学生的正确价值取向，并加剧了他们好奇、刺激、猎奇的心理。

二是不良网络风气扭曲了信息价值的衡量标准，加剧了网络环境的浮躁与功利化氛围。当前，点击量、阅读量、转发数等成为衡量网络内容价值的重要标尺，导致部分网络内容创作者为了追逐高流量，不惜牺牲内容的真实性、深度与教育意义，转而制作和传播那些能够迅速吸引眼球、引发争议或满足低俗趣味的内容。这些信息可能会逐渐模糊大学生对有价值信息的辨识能力，转而将娱乐化、浅表化的内容视为常态，进而忽视了对深层次知识和思想价值的追求。同时，大学生在这种价值观的影响下，可能会产生急功近利的心态，追求快速成名或致富的捷径，而忽视了自身能力的积累与提升，最终影响其个人发展和社会贡献的潜力。

三是不良网络风气侵蚀了大学生的社会责任感与思辨能力。“娱乐至上”的风气容易让大学生沉迷于娱乐消遣中，进而忽视了对社会问题的关注和思考，淡化社会责任感，对国家和社会的发展也缺乏关心和参与意识。同时，长期被动接受信息，还会使得大学生错失培养独立思考和解决问题能力的机会，更加难以辨别信息的真伪和价值，从而受到不良信息的误导和影响。

（三）网络热点事件既成为大学生实现自我认同与培育社会责任的关键，也成了社会负面情绪滋生的导火索

在网络信息时代，大量的网络社会热点事件冲击着高校大学生的思想，潜移默化地影响着他们的价值观，成为其实现自我认同与社会责任的关键。同时，负面的网络事件可能会影响高校学生对社会的正面认知。

一是从积极角度来看：首先，有助于提高大学生群体对时政热点的了解。网络热点事件激发了大学生的时政兴趣与关注度，扩大了大学生的信息来源，使他们能够接触多方面的信息与思想，尽可能地了解国情、民意，了解社会动态。第二，有利于促进大学生主人翁意识的增强。在网络热点事件中，大学生能够在接触到热点事件并努力探索这些问题的前因后果后，充分发挥主观能动性，针对热点问题发表自己的观点，这在一定程度上激发了大学生的主人翁意识，增强其主体意识。第三，有助于增强大学生自我认同，培育发散性思维。网络热点事件提供了一个跨越地域界限和年龄层级的交流平台，大学生在自由地表达个人观点的同时，还能够倾听并尊重多元声音，这不仅加深了他们对自我认知的探索，促进了个人价值观的成熟与固化，还激发了他们对社会现象、文化议题及科技前沿等广泛领域的发散性思考。

二是从消极角度来看：首先，缺乏伦理道德的网络热点事件会影响大学生正确价值观的形成。大学生群体的个人思想还不够成熟，理想信念还不够坚定，仍然处于正确价值观的构建期，较为容易受到一些负面网络热点事件或负面言论的影响。面对网络热点事件时缺少深思熟虑和理性分析，容易被网络舆论所干扰，这不利于大学生正确价值观念的养成，甚至可能会影响他们的政治认同感。第二，网络热点事件充斥着虚假信息与各类不负责的言论，会影响大学生分辨是非、真伪的能力。如部分大学生对于历史事件的认识还不够全面、客观，因而在面对一些打着还原真相的旗号对历史事件、英雄人物进行曲解抹黑的信息时，难以分辨真假，容易不经核实求证而轻信虚假信息。第三，过度的网络自由放纵了大学生群体“网络暴力”的冲动。在一个“人人都有麦克风”的互联网时代，表达自己想法、传播种种舆论，比历史任何时期都更加便捷。开放的舆论环境、较低的言论成本，给了大学生自由言论的机会，同时也为散播谣言、不当言论、网络暴力等问题提供了滋生空间。第四，负面的热点事件催生大学生反社会思想。除了一些网络热点事件产生的负面消息与言论可能会直接给高校大学生带来消极情绪以外，还有一些反社会、反政府的恶意言论可能会导致一部分大学生心理滋生不良情绪，甚至产生自暴自弃或做出一些报复社会的不良行为。

（四）过度的网络社交给大学生群体带来认知局限并削弱了其社会交往的主体性

据2023年10月《中国青年研究》显示，过度的网络社交在满足大学生生存与发展需求的同时，也引发了大学生的认知局限、弱化了大学生的交往能力、消解了大学生的交往理性。

一是网络社交呈现的圈层化特征造成部分大学生的认知局限。所谓网络社交圈层化是指在网络虚拟空间中，基于信息获取定制化、个人社交圈子化、交互关系层级化而形成的一种仅在自己特定的社交圈层中小众化、垂直化进行信息传播、交互的交往状态和趋势。大学生正值观念觉醒、价值养成的“拔苗育穗期”，对于情感价值的认同和呼吁可谓更趋激烈，这种因“趣”成“圈”的圈层场域恰好迎合了其抒发情感、寻找归属以及身份认同的心理诉求和情感需要。而长期生活在圈层交往场域中，不仅不利于大学生完整全面地认识世界和探索新知，还反而无形之中将自己困顿于一种单一的价值观之下，逐渐形成兴趣至上的思维惯性，引发主体的认知局限。

二是过度沉浸于网络信息消费，削弱了大学生交往的主体性。网络交往成瘾的主要表现就是信息消费主义。网络交往成瘾者会不自主地花费大量的时间和精力高度关注微信、微博、QQ等社交平台的信息和链接，不愿意遗漏和错过任何一条信息。而大学生越是时刻紧盯、不停刷新、频繁浏览网络信息，越是容易被“碎片化”信息所“奴役”，继而导致自我迷失和信息消费迷乱。有研究证明，这种高强度、高频率地使用社交网络进行网络交往的行为，表征为问题性社交网络使用，这种“问题性使用促使个体产生强烈的动机浏览社交网络或与他人互动”往往是被动而非主动的，而在这种被迫交往中部分大学生会逐渐丧失自己作为人应有的主动性、自觉性。

三、高校大学生群体网络价值观培育的路径选择

应对网络对高校大学生群体价值观的影响，需要因势利导，健全全方位、宽领域、多层次的监管机制，优化互联网环境；强化价值引领，提升青年大学生的价值认知能力以抵御网络不良风气；同时要激发高校大学生群体主动释放其青春力量。

（一）健全全方位、宽领域、多层次的监管机制，优化互联网环境

一是加强网络诚信建设基础规范，让网络“第一窗口”真实可信。网络空间的账号信息是辨识的第一窗口，要让账号认证信息、IP地址、登录邮箱、注册手机号、内容修改记录等成为公众判断账户和发布信息真实性的依据，让大学生从多角度辨别信息发布者和信息内容的真伪性，减少虚拟网络交易带来的网络诈骗、网络谣言、流量造假等网络乱象的发生。例如，如东县委网信办联合县委文明办、县市场监督管理局开展的“文明用网 呵护诚信”主题宣传活动，向群众普及互联网相关法律法规，解读互联网诚信相关典型案例，通过以案说法的形式，强化文明上网、诚信上网的法律意识。

二是充分发挥法律法规对网络文明培育的保障作用。

推进多部门协同网络执法治理机制，建立一键举报制度，实现中央和基层网络执法队伍的融合治理、跟踪治理，拓展法律法规对网络文明培育的广度、深度和温度，增加大学生对网络空间的幸福感、安全感和获得感。例如，如东县委网信办组织开展的“携手互网行 共治e空间”网络举报宣传活动，号召群众主动参与网络举报工作，共同维护清朗网络空间。

三是聚焦重点领域细监管。开展网络信息安全排查，做好日常新媒体管理排查和节假日重要时间节点网络安全应急保障工作，落实电子邮箱、弱口令等安全风险专项排查。安装配备流量审计日志，提供下一代防火墙、入侵防御、防病毒、远程安全支持等服务，检测到挖矿事件及时进行隔离整改。加强互联网规范使用管理，做好终端静态卫地址分配管理，建立健全区县所有可访问互联网终端地址的合账记录。

此外，在政府、企业和高校中还应加强相互合作，通过建立信息共享、协同应对的机制，共同维护网络空间的清朗与和谐，促进网络舆论的健康发展。

（二）强化价值引领，提升青年大学生的价值认知能力以抵御网络不良风气

一是加强理论武装，用马克思主义理论擦亮青年大学生的青春底色，以习近平新时代中国特色社会主义思想为青年大学生立德铸魂、浇根润心，使青年大学生能自觉运用马克思主义基本立场、观点和方法去观察和分析事物，自觉抵御各种错误思潮的侵蚀。

二是深化教育引导，积极开展道德教育、精神文明教育，培育践行社会主义核心价值观教育，使青年大学生形成完整的思想认知体系和价值认知体系，引导高校大学生正确认识互联网的“双刃剑”，增强道德鉴别力，做到正确区分对错、是非和美丑，以抵御网络不良风气的侵蚀。

三是发挥先进典型的示范作用，积极挖掘时代楷模、最美人物、大学生自强之星、年度人物、五四青年奖章获得者等先进典型的价值引领功能与育人功效。同时，还可以组织青年大学生制作反映榜样典型先进事迹及精神品格等内容，将优质内容在主流媒体上加以推送，汇聚起反映大学生精神风貌的网络正能量。

四是强化对内容供给要聚焦价值观引导的宣传，让大学生在网络内容的感知中，主动判断信息真与假、是与非，内化认同主流意识形态，并有效转化为网络实际行为，倒逼互联网平台实现创新由量到质的内容供给，打造优质内容供给体系。

（三）激发主体动能，释放高校大学生的青春力量

大学生既是互联网内容的受众主体，也是创作主体。激发大学生生产创作、网络互动、点赞评论的主体积极性，释放出青年大学生的青春能量，是应对互联网对其不良价值影响的重要方式。

一是打造校园多媒体平台的融合媒体矩阵，提升学校官方客户端的吸引力和点击量。一方面在研判学生生活需要、心理需求和文化消费特点的基础上，增强平台算法推送的针对性，克服“大而全”的现象；另一方面发挥大学生自主性，定期精选推送大学生自主创作的网络作品。

二是利用特定时间节点，将高校大学生的优质产品向主流平台推介和传播。如可以通过在“国庆”“七一”“八一”等具有纪念意义的时间节点和传统节日，设置特定主题，组织青年大学生开展互联网内容创作，将优质作品向主流媒介和官方App推介和传播。

推荐单位：南通如东团区委

作者：冯文雯